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■中学レベルの漢字の書き取り
生徒さんＡは台湾で中学校を卒業した。
日本で義務教育を受ける必要はない。
その時間を使って日本語学校へ通っている。

日本語は来日１年以上のチカラがある。
中学１年２年の問題集をどんどん進んで行って、かなりすんなりと読めるようになった。
2009年10月30日　生徒Ａ　国語 時間が足りない
もう少し宿題をやって早く進んで欲しいんだがなぁ。

書くほうは、ときどき間違える。
台湾では、繁體字という画数が多い漢字を使う。
　例えば、體：体
　關：関
　實：実　など。
習慣により、難しい字で解答することがある。
間違いではないけれど、先生や採点者は○をくれないので、日本式の漢字に直すよう言っている。

日本文化を押し付けるようで、とても気が進まないけれど、試験のため仕方がない。


■語彙が増えてきたので文法
口語の動詞の活用を音読して練習した。
続いて形容詞、形容動詞。

形容動詞の「キレイだ」が形容詞に思えて仕方がないらしい。
形容詞 + 終助詞に思えるが私もうまく説明できない。
次回までに調べて回答することにした。

どうも、学説がわかれているらしい。
中学レベルの文法なら、形容動詞と覚えておいてください、という無理やりな説明をした。
どなたか知恵をかしてくださいませ。

■生徒さんＢが自発的に証明問題
一次関数が理解できている生徒さんＢは、期末テストを心配している。

期末テストには、図形の証明問題が試験範囲に入ってくる。
証明問題は、日本語に頼る部分が多くて、「○○を証明せよ」というのを日本語で回答するのはＢちゃんには辛いのだ。


「証明問題を勉強したい（我想解開証明）」といわれたときはこちらが恐怖だった。
そんなの、はるか25年前のことだから、忘れてしまっているのだ。

少しやってみて
「今日は準備ができていないから、次回ね」
と正直に話した。


■わたしも準備して
教科書ガイドという、設問の解答が全て書いてある本を買って、A4用紙に解答を丸写した。

そして、翌週に、
「これが、私の解答です」
といって、生徒Ｂちゃんの解答と答え合わせをした。
フムフムと感心して聞いてくれたので、内心ホッとした。


■難しい原因は日本語
教科書の練習問題だから、基礎的で難しいことはない。
三角形が決まる条件を生徒Ｂちゃんは覚えている。
　三辺の長さが決まるとき。
　二辺の長さとその間の角が決まるとき。
　三つの角が決まるとき。

合同条件も理解しているらしい。

難しい原因は日本語である。

そこで証明問題に必要な日本語を中文にしてわたした。

　仮定　＝　假設
　結論　＝　結論

　○○だから　＝　因爲○○
　よって　＝　所以
　ならびに　＝　並且
　なぜならば　＝　爲什麼是

生徒さんＢは符号を使うことを思いついた。
　∵　∴　≡　∠
これでもよい。日本人の先生や採点者にわかればよい。
最低限の日本語を書いてね、として。

曖昧模糊とした部分が釈然として生徒さんＢちゃんは嬉しそうな顔を見せた。
もう少しレベルが高い問題をやってみようか？